Evaluation du confort thermique par le Modèle de Fanger dans l’espace d’enseignement universitaire de l’Université d’Abomey-Calavi au Bénin (Afrique de l’Ouest)
Introduction
Le confort thermique constitue un facteur clé influençant la qualité de l’apprentissage et la performance des étudiants dans les espaces pédagogiques (S. CELIS-MERCIER et al., 2008, p. 25). En effet, plusieurs études soulignent que l’inconfort thermique nuit à la concentration et au rendement des occupants, en particulier dans des environnements soumis à des variations climatiques marquées (C.P. CORGNATI et al., 2007, p. 953 ; R.L. HWANG et al., 2006, p. 55). Cette influence est souvent peu étudiée dans le contexte tropical, où les espaces d’enseignement sont fréquemment surchargés et mal adaptés aux conditions locales (M.A. NICO et al., 2015, p. 113).
Au Bénin, et plus précisément à l’Université d’Abomey-Calavi, les bâtiments universitaires souffrent souvent d’une inadéquation avec les exigences bioclimatiques tropicales chaudes et humides. Cette situation génère des ambiances thermiques peu confortables qui peuvent impacter négativement la santé, le bien-être et la réussite des étudiants (A. De GIULI et al., 2014, p. 8). Or, les connaissances actuelles restent fragmentaires et une évaluation précise du confort thermique dans ces espaces fait défaut, limitant ainsi la mise en œuvre de solutions adaptées.